知乎_日语専門はどのように発音を練習するか

要約：発音は本当に多くの要因が組み合わさった産物です —— 母国語で話すときの習慣、生まれつきの声、育った場所の方言の影響…… ほとんどの人が練習する目標は「流暢に会話する」+「母国語話者のように聞こえる」ことです。

発音の授業#

外国語専門学校の日本語専攻の学習者が思い出した大二での発音の授業：1 学期だけ開講され（正式なカリキュラムには含まれず、単位にもならず、今もこの授業があるかは不明）、週 1 回、毎回 1 時間半程度（昼に授業が終わる）、授業中は 5 人だけ（そう、100 人以上の同級生の発音を矯正するために、私たちの学科の先生たちがこの任務を割り当てられました）。授業の内容もとてもシンプルで：一人ずつ教科書の一節を読み、先生が発音を聞いて、間違いを指摘し、どう修正するかを教えてくれます（ただし、ほとんどの学生はその場で修正できませんでした）。

しかし、このような集中授業の形式よりも、私の日本語の発音に大きな助けとなったのは、私の精読の授業の先生です：大一と大二の授業や冬夏休みの間、彼女は私たちの教科書を読む録音を送るように求めました。1 分程度で、彼女はその中で発音が良くない部分（です、なら、長短音、動詞の声調）を指摘し、再度録音して送るように言いました（多くの場合、修正できず、先生も「このようなことは頑張ってやればいい」と慰めてくれました）。毎学期、結局途中でやめてしまい、今は完全にサボっています 233

発音について#

発音の練習について、千野栄一先生の [[《外語進歩法》]] の第 9 章と第 10 章にはいくつか興味深い議論があります：

時には、外国語の読み書きのレベルと発音のレベルは全く関係がありません…… 一般的に、文法や語彙を学ぶとき、全員が同じスタートラインに立っています。しかし、発音の学習は異なります… もしある人が外国語を学ぶときに発音が非常に標準的であれば、別の外国語を学ぶときも発音が標準的になるでしょう。（[[Reflod]] のコラムではこの点が触れられていないようですが、私の周りの同級生や先生たちの観察によれば、発音が標準的な学生には以下の特徴があります：日本語に触れている時間が長い；ドラマを見ながら声に出して読むことが多い；歌が外れず、方言を模倣するのが早い、普通話が標準的；声優の趣味や放送局での経験がある）
発音を学ぶ際、先生は発音が標準的であるだけでなく、日本語と学んでいる外国語の発音の違いを明確に理解している必要があります。（す、しは本当に中国語とは完全に同じではなく、大一の時は本当に聞き取れませんでしたが、今は少し良くなりました）
発音を初めて学ぶとき、発音が標準かどうかは学習者の努力とはほとんど関係がなく、不標準の発音が形成された後に修正するのはほぼ不可能です。（まあ、私は自分に言い訳をしているだけです 233）
正しい発音をし、異なる発音を区別するためには、基本的な音声学の知識を習得する必要があります。
発音の本を買うことは紙上の議論に過ぎませんが、何もしないよりはましです。（この文と上記のものは著者の原文です 233）
音声の才能が欠けている人にとっては、外国語を学ぶ前に音声学の関連知識を学ぶのが良いでしょう。（私は間違っていました、今すぐ見ます）
発音を学ぶときは人数が多すぎない方が良く、10 人程度が適切で、一人ずつ発音し、一人ずつ発音の違いを識別する必要があります。もし周りにこのようなトレーニングを提供している人がいれば、10 回の授業で大きな進歩が見られるでしょう。外国語の先生自身がこのようなトレーニングを受けた人であるべきです。（しかし、実際にどれだけの効果があるかは、悟性とその後の継続にかかっています）
すべての言語にはイントネーションの抑揚があります。流暢で一貫した文には必ず一定のイントネーションパターンが存在します。（日本語の動詞活用後の声調は変化しますが、ほとんどの辞書ソフトでは確認できず、多くの教材でも触れられていません。自学で日本語を学ぶ学生はこの点に注意するのが良いでしょう。もし沪江や MOJi の声調が不正確または少なすぎると感じる場合は、『大辞林』や『新明解』や『日国大』（大辞泉には声調がありません）、OJAD（動詞活用後の声調）や外研社の『三省堂_新明解日漢辞典』の紙版（付録部分で動詞活用後の声調変化の規則が説明されています）、『日本語数量詞大全』（数詞 + 量詞の組み合わせでも変化が起こります）を参考にしてください）
外国人の朗読を繰り返し聞くことは、文の間のポーズ、叙述部分と対話部分の異なる口調を把握するのに役立ち、フレーズ、従属節、主節の末尾のイントネーションの変化を把握するのにも役立ちます。（イントネーションの変化を特に記憶する必要はなく、理解して影を追いかける方法で繰り返し練習すれば大丈夫です。練習を重ねるうちに、確かに規則が存在することに気づくでしょう）
何も言わなければ間違いを犯すことはありませんが、外国語のレベルは沈黙の中では向上しません。（共に頑張りましょう、今、自分の大二の時の同級生とのぎこちない会話の録音を聞くと、「私は進歩した」という感覚があります（間違いもありますが）、発音はまだひどいですが……）
会話は、他の人に自分が表現したいことを伝え、他の人が表現したことを理解することであり、偶然自分が言える文に出会ったときに数文を言うことではありません（小さな宣伝：川外の日本語角は毎週水曜日と日曜日の夜 7 時に山上キャンパスの食堂前の錦繍広場で開催されており、特定のテーマはありません。外国の先生はとてもやさしいので、重庆で日本語を自学している学生はいつでも参加できますよ）

この本の実際の内容は [[《外語進歩法》]] という書名ほど功利的ではなく、全体のスタイルは家族の長輩と若者の間の会話に似ています。時間がある学生にはぜひ一度読んでみることをお勧めします。とても薄い小冊子です。しかし、結局これは 1980 年代の本であり、詳細な計画や実践方法についてはあまり触れられていないので、試験の点数を上げたい学生は時間を無駄にしない方が良いでしょう。

最後に、この記事の下にこんなにたくさん書いた理由は、1 つはこの [[Reflod]] シリーズのコラムを見る前に、自分でいくつかの点に気づいたが、体系的な整理が不足していたため、叶さんのこのコラムを見たときに本当に「出会えてよかった」と感じたからです！！！

もう 1 つは、『外語進歩法』というこの小さな本と叶さんが翻訳したコラムが多くの点で一脈相承であると感じたからです：国内のさまざまな教辅資料の「驚かせるために死ぬまで」のようなものではなく、蘇軾の『稼説送張琥』の中の「博観而約取、厚積而薄発、吾告子止于此矣」という感覚があります：)

正直なところ、今の外国語専門も「点数至上主義」です。私のレベルが足りないのかもしれませんが、北外と上外の 2 つのトップの外国語専門学校はもう少し良いかもしれません。

最後に、私の個人的な意見ですが、発音は本当に多くの要因が組み合わさった産物です —— 母国語で話すときの習慣、生まれつきの声、育った場所の方言の影響…… しかし、ほとんどの人が外国語を学ぶのは司会者や同時通訳者、声優になるためではなく、ほとんどの人が必要とするのは「流暢に会話する」+「母国語話者のように聞こえる」ことです。したがって、練習の目標も他人を羨むような、賞を取れるようなプロのアナウンサーのレベルであるべきではありません。

しかし、研修機関の宣伝や、多くの人が発音を練習する際にまず思い浮かべるアイデアは、これを目指しているのでしょうか？しかし、私がいる外国語専門学校でも、このレベルに達する人は本当に少ないです。

私は図書館や運動場で 2 年間早朝に勉強し、時々周りの同級生の発音を聞くこともありますが、確かに「本当に英語のように聞こえる」という感覚があります —— 私は彼らを貶めているわけではありません（彼らは本当に私よりもはるかに優れています）が、もしこれを Zhihu に投稿したら、各方面の大物たちに嘲笑されることは避けられないでしょう。しかし、高校時代の理系クラスの同級生たち（これがほとんどの人の本当のレベルでしょうか？）と比べると、私が早朝に出会ったこれらの同級生たちの「平均」レベルこそが、ほとんどの人が発音を練習する際の目標に適していると思います。

すべての大学には英語専攻があり、皆が時間があるときに早起きして、図書館や運動場でこれらの同級生の発音を聞くのは難しくないはずです。少し離れて彼らの発音を聞いてみたり、彼らと親しくなってみたりすることもできます。

最後に、アナウンサーのように音標にこだわって発音を練習するよりも（もちろん最初はしっかりとやる必要がありますが、努力しても区別や模倣ができない場合は、まずは放置しておきましょう）、影を追いかける方法に多くの時間を費やすことをお勧めします。音標の意識的な練習は、大量の影を追いかける練習の中に組み込むことができます。また、録音は 1 年間保存でき、1 年後に見返すと驚きがあるかもしれませんよ：)